楊秀佳老師的教學(xué)，以真實(shí)情景為線索，以自主探究為方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷嘗試、自主探索，聯(lián)系生活情景解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生的思考從課上延續(xù)到課后。學(xué)生在思考、討論、交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中不著痕跡地收獲了知識(shí)、拓展了思維、提升了能力。

| 楊秀佳老師在相城區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師會(huì)課評(píng)比中執(zhí)教五年級(jí)上冊(cè)《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》

王彤老師在課堂上引導(dǎo)全體學(xué)生主動(dòng)思考、自主探究，積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出質(zhì)疑，通過(guò)“生生互動(dòng)”、“師生互動(dòng)”碰撞出思維的火花，讓數(shù)學(xué)“冰冷的美麗”轉(zhuǎn)化成“火熱的思考”，培養(yǎng)了學(xué)生批判性思維能力和創(chuàng)新型思維能力，拓寬了學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。

| 王彤老師在相城區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師會(huì)課評(píng)比中執(zhí)教六年級(jí)上冊(cè)《解決問(wèn)題的策略——假設(shè)》

面對(duì)來(lái)之不易的榮譽(yù)

兩位老師是這樣說(shuō)的

蘇城外每一份榮譽(yù)的背后匯聚著教師團(tuán)隊(duì)的智慧和力量。在準(zhǔn)備比賽的過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)組的全體教師積極參與磨課、評(píng)課，濃厚的教研氛圍充滿整個(gè)校園。蘇城外骨干教師傾囊相授，不吝賜教；青年教師虛己以聽(tīng)，聞過(guò)則喜；評(píng)課教師建言獻(xiàn)策，爭(zhēng)當(dāng)諸葛?！吧舷峦邉?。”蘇城外的老師們正是在這團(tuán)結(jié)互助的集體中進(jìn)步成長(zhǎng)，取得了一次又一次佳績(jī)。

如果說(shuō)楊秀佳老師與王彤老師的成績(jī)首冠群芳，如絢爛春花為蘇城外注入生氣，那么蘇城外小學(xué)部數(shù)學(xué)組每位教師就是姿態(tài)各異的菡萏，在蘇城外大花園中爭(zhēng)奇斗艷。在蘇城外副校長(zhǎng)原繼明先生“全員教研”的倡導(dǎo)下，全體數(shù)學(xué)組教師積極參與校內(nèi)外的各項(xiàng)教研活動(dòng)，以研促教，以教促學(xué)，用高漲飽滿的熱情收獲了一節(jié)節(jié)高質(zhì)量的公開(kāi)課，更收獲了專業(yè)上的成長(zhǎng)。

一朵鮮花打扮不出美麗的春天，一種顏色渲染不出美麗的畫面。正是學(xué)校搭建的平臺(tái)，正是專家的引領(lǐng)，督導(dǎo)的鼓勵(lì)，骨干的示范，正是“老干”們的無(wú)私扶持，“新竹”才能高于“舊竹枝”，才能讓蘇城外繁花似錦，春色滿園。

| 依次為：集團(tuán)督導(dǎo)課，專家指導(dǎo)課，優(yōu)秀教師領(lǐng)航課，新教師展示課