童話，是啟迪兒童智慧的搖籃曲，是蘊(yùn)含豐富哲理的寓言，是滋養(yǎng)孩子一生的精神力量。3月中旬，蘇城外小學(xué)部開展“作家進(jìn)校園 共繪童話夢”寫作專題活動，特邀著名兒童作家周彩虹老師為同學(xué)們帶來了一場別開生面的童話創(chuàng)作分享。這次活動開拓了孩子們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了他們具有夢想的頭腦和創(chuàng)新精神。

初次見面，周老師用幽默風(fēng)趣的語言拉近了和孩子們的距離。隨著周老師的巧妙引導(dǎo)，不一會兒，現(xiàn)場就掌聲雷動、歡樂不斷…… 孩子們奇妙的想法、精彩的發(fā)言，更是得到了周老師的頻頻稱贊?？矗⒆觽儏⑴c的熱情多高呀！

為了引導(dǎo)孩子在快樂的情緒中構(gòu)思童話、寫童話，周老師結(jié)合時令特點引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)場景。當(dāng)學(xué)生說到“春暖花開，燕子飛回”時，周老師說“今天我們的主角就是小燕子，請大家思考燕子回來后會有怎樣的歷程”。童話的創(chuàng)作旅程不知不覺已經(jīng)開啟。

周老師結(jié)合同學(xué)們奇思妙想的句子，指引孩子們從一個句子的編織到一個場景的想象，有的孩子還用上了思維導(dǎo)圖。大家在輕松愉悅的氛圍中明白了童話創(chuàng)作的奧秘。

聆聽一場講座，收獲一種能力，周老師創(chuàng)作童話的方法讓孩子們收獲滿滿。蘇城外副校長原繼明先生帶著孩子們對周老師的講座做總結(jié)性回顧，并對孩子們提出期許，希望大家多閱讀多積累，平時注意觀察，發(fā)揮想象力。做好了這些，寫作并沒有那么難。

▲ 五年級同學(xué)為周老師獻(xiàn)上鮮花并佩戴紅領(lǐng)巾

為延續(xù)蘇城外每一位學(xué)生的快樂讀書理想，讓書香浸潤校園，小學(xué)部每學(xué)期都持續(xù)開展整本書閱讀活動，讓學(xué)生感受讀書之美，盡享讀書之樂。瞧，沉浸在快樂讀書吧中的他們多么迷人！

陳鏡伊老師引領(lǐng)六年級學(xué)生一起走進(jìn)高爾基的《童年》。嘗試、挑戰(zhàn)，展示、引領(lǐng)，讓我們看到了六年級師生共同讀名著、品人物、談理想、悟人生的精彩閱讀生活。

王盼老師結(jié)合五年級上冊第三單元“快樂讀書吧”，選擇《中國民間故事》作為導(dǎo)讀書目，以《田螺姑娘》作為本堂課的推進(jìn)活動。課堂通過引導(dǎo)學(xué)生逐漸加深對中國民間故事的認(rèn)識，幫助學(xué)生在閱讀過程中掌握中國民間故事的特點，讀懂其豐富的歷史知識、深厚的民族情感，從中了解更多中國傳統(tǒng)文化，啟迪學(xué)生智慧，拓寬文化視野。

一個人要是有了一顆無私的愛心，就會是一個擁有一切高尚品質(zhì)的人。在《愛的教育》這本感人的書中，處處都有這種人?？嘴o老師帶孩子們一同“用心，用愛”走進(jìn)《愛的教育》，并且讓學(xué)生們通過師生共讀活動“用心愛，用愛生活”。

張貝老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境“與好書交朋友”，讓學(xué)生借助《“歪腦袋”木頭樁》一書對書本相關(guān)信息進(jìn)行認(rèn)識掌握，比如根據(jù)書名猜想故事中的主人公有怎樣的奇遇，認(rèn)識封面、封底、書脊、扉頁、目錄等相關(guān)信息。再從驕傲、虛榮但又想獲得別人的重視和尊重的老木頭樁這個有趣的故事片段中進(jìn)行賞析，邊讀邊思考，讓孩子們在故事中不知不覺地獲得心靈的成長。最后借助閱讀任務(wù)單對長篇故事進(jìn)行梳理學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行整本書閱讀。

侯銀花老師帶著孩子通過閱讀《列那狐的故事》，不僅學(xué)用了語言，而且通過“模擬法庭”使孩子的思辨能力獲得了較大的提升。這就是文化的傳承，文化興國運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。堅定文化自信，建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國，讀書是必不可少的。

通過開展這樣的整本書閱讀活動，整個校園變得更美了，充滿了濃郁的書香氣息。

莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。

生活里沒有書籍，就好像沒有陽光。

智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！?/p>

蘇城外的孩子正是一群

愛萬卷書，手中執(zhí)筆

千載歷史，指端流瀉

百家之言，掌心盡述

一世墨香，筆尖留痕的莘莘學(xué)子

你永遠(yuǎn)可以相信讀書的力量

愿蘇城外的每一位學(xué)子

心閱萬卷書，步行千里路

談吐清雅，胸襟無涯