課上，同學(xué)們講《西游記》故事。課下，師生共同交流所得，廣泛深入閱讀，為登上辯論賽場(chǎng)做足了準(zhǔn)備。

“孫悟空是否要戴緊箍”是這次辯論會(huì)的辯題。趣味的辯題，激烈的交鋒，語(yǔ)言與思想的碰撞點(diǎn)燃了初春的生機(jī)。一場(chǎng)唇槍舌戰(zhàn)讓在場(chǎng)同學(xué)們深切感受語(yǔ)言與思想的碰撞，領(lǐng)略思辨的無(wú)窮魅力。

四位六年級(jí)同學(xué)第一次登上辯論賽的舞臺(tái)，卻絲毫沒(méi)有怯場(chǎng)。他們深入挖掘緊箍的價(jià)值，將文學(xué)作品與生活實(shí)際相聯(lián)系，發(fā)出強(qiáng)有力地質(zhì)問(wèn)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。生活中，緊箍就好比我們的法律法規(guī)、校規(guī)校紀(jì)，約束我們的同時(shí)，也保護(hù)我們的權(quán)益不受傷害。試問(wèn)，如果沒(méi)有緊箍，沒(méi)有約束，猴性頑劣的孫悟空是否早已傷害了唐僧？又談何西天取經(jīng)？”

面對(duì)正方提問(wèn)，身為反方的七年級(jí)同學(xué)顯得成熟沉著，反問(wèn)道：“以孫悟空的能力，想要傷害唐僧，難道不是輕而易舉的事嗎，何須等到唐僧做好念咒的準(zhǔn)備？由此可見(jiàn)，孫悟空是打從心底尊重師傅的。既然如此，為何還要戴緊箍呢？”

賽場(chǎng)上，辯手們伶牙俐齒，火花四濺。或質(zhì)詢，或推理，或巧妙拆解，或深入分析，從立論到攻辯都呈現(xiàn)得十分充分。他們將古往今來(lái)的例子集于同一時(shí)空，將情感與理智融于同一語(yǔ)段，你來(lái)我往，難分伯仲。

正方與反方八位辯手破立駁詰，奇襲后援寸步不讓。

正方：

“嘩——”一片熱烈掌聲。

反方：

“啪——”掌聲雷動(dòng)。

正方：

六年級(jí)組觀眾們一片叫好。

反方：

七年級(jí)組觀眾們歡呼四起，為辯手們加油。

空氣仿佛燃燒，情緒似到沸點(diǎn)，偌大的報(bào)告廳已盛不下同學(xué)們激動(dòng)的心。辯手們犀利獨(dú)特的思考角度，臨場(chǎng)發(fā)揮的妙語(yǔ)連珠，鞭辟入里的嚴(yán)密論點(diǎn)，把全場(chǎng)氣氛推向了高潮。

精彩的辯論不僅吸引著同學(xué)們的眼球，更緊緊抓住了評(píng)委的內(nèi)心。看，我們的評(píng)委團(tuán)時(shí)而面露微笑，時(shí)而頻頻點(diǎn)頭。“最佳辯手”、“最佳奇襲手”、“最佳風(fēng)采獎(jiǎng)”在評(píng)委團(tuán)們的評(píng)選下新鮮出爐。

| 原繼明副校長(zhǎng)為獲“最佳辯手”同學(xué)頒獎(jiǎng)

| 中學(xué)全納部周凱主任為獲“最佳奇襲手”同學(xué)頒獎(jiǎng)

| 小學(xué)全納部呂曉薇主任為獲“最佳風(fēng)采獎(jiǎng)”同學(xué)頒獎(jiǎng)

 辯是辯非，辯天下公理 

 論古論今，論人間萬(wàn)象 

 辯字雙辛，十年一劍 

 論字一言，勝于九鼎 

辯論能帶來(lái)的快樂(lè)是無(wú)窮盡的。賽前和隊(duì)友對(duì)于題目的深入探討會(huì)收獲知識(shí)，和隊(duì)友在賽事上戰(zhàn)勝了對(duì)手會(huì)獲得成就感，和志同道合的小伙伴們一起文韜武略、口若懸河更是值得享受的過(guò)程。

對(duì)于經(jīng)典作品和論斷，我們應(yīng)該讀之、疑之、思之、辯之。辯論賽不僅是志同道合者建立友誼的契機(jī)、能言善辯者相互切磋的平臺(tái)，更是蘇城外崇尚思辨的校園文化薪火相傳的象征，讓獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑的求真精神植入更多蘇城外學(xué)子的心中。