“弟弟妹妹們，你準(zhǔn)備好進(jìn)入小學(xué)了嗎？”一聲溫暖的問(wèn)候，小學(xué)的哥哥姐姐走進(jìn)幼兒園，帶領(lǐng)弟弟妹妹解鎖小學(xué)的生活。原來(lái)，他們也是幼兒園的畢業(yè)生，曾經(jīng)的他們就像現(xiàn)在的我們一樣，圍圈而坐，傾聽(tīng)著老師對(duì)小學(xué)生活的描繪，腦中構(gòu)建著未來(lái)的美好。哥哥姐姐告訴我們：“這里有愛(ài)，這里有夢(mèng)，從幼兒園到小學(xué)，We are together！”

大班孩子對(duì)小學(xué)既期待也朦朧，探秘小學(xué)不僅是答疑，是解惑，更是為了真正走進(jìn)小學(xué)的那一天做好心理準(zhǔn)備，勇敢自信、滿懷期待地去應(yīng)對(duì)未知的明天。

走出幼兒園的大門(mén)，走進(jìn)小學(xué)的課堂，一場(chǎng)從兒童視角出發(fā)的小學(xué)探秘如約而至。

當(dāng)孩子們對(duì)未知的小學(xué)生活有了近距離的體驗(yàn)與感知，他們的心里就會(huì)埋下期許的種子。心中有夢(mèng)，眼里有光，未來(lái)可期。

孩子們有一百種語(yǔ)言，也有一百種想法。對(duì)于即將邁入大門(mén)的小學(xué)，孩子們準(zhǔn)備了許多問(wèn)題采訪小學(xué)的哥哥姐姐們，他們將收獲的答案通過(guò)繪畫(huà)表征進(jìn)行記錄。

為了進(jìn)一步做好幼兒園與小學(xué)教育的科學(xué)銜接，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)入小學(xué)適應(yīng)性教育，以“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備”為抓手，蘇城外PYP幼兒園和小學(xué)兩個(gè)學(xué)部的教師在教學(xué)活動(dòng)中緊密聯(lián)動(dòng)，交流教育實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，共同探索幼小銜接的有效途徑。

幼兒教師走進(jìn)小學(xué)課堂，進(jìn)行教學(xué)方式與教學(xué)思維的碰撞，在互動(dòng)中及時(shí)反思，獲取課堂教學(xué)銜接的經(jīng)驗(yàn)。

小學(xué)教師走進(jìn)幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，感知幼兒英文閱讀活動(dòng)的趣味性與有效性。

幼小學(xué)部教師通過(guò)教師自評(píng)、互評(píng)等形式，探討教學(xué)方法、進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，有效推進(jìn)學(xué)部之間幼小銜接的緊密聯(lián)系，通過(guò)教研促進(jìn)”雙向奔赴“的教育質(zhì)量。

畢業(yè)倒計(jì)時(shí)開(kāi)啟

我們珍惜在幼兒園的每一天

通過(guò)漂流瓶制作

表達(dá)自己期待上小學(xué)的愿望與憧憬

為成為一名小學(xué)生而努力

學(xué)寫(xiě)名字，學(xué)習(xí)做人，做閃閃發(fā)光的孩子

認(rèn)識(shí)紅領(lǐng)巾，了解它的神圣寓意

對(duì)成為一名少先隊(duì)員產(chǎn)生向往

整理個(gè)人物品及學(xué)習(xí)用品

是成為一名小學(xué)生的必備技能

掌握正確的書(shū)寫(xiě)方式

養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

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