秋冬季是學生情緒問題的高發(fā)期，落葉、陰雨天氣都會引起學生情緒的低落與傷感。經(jīng)過兩個月的學習和校園生活，學生差異化發(fā)展逐漸明顯，這對班主任的管理提出了“分層關注”的高要求。

“他山之石，可以攻玉”，高質(zhì)量的專業(yè)培訓和學習機會為學部的心理教育注射了強心劑。我們定期邀請專業(yè)的心理咨詢師，為學生和班主任老師提供有針對性的心理培訓。

講座中除了干貨滿滿的理論知識，更注重實際操作和應用，讓學生在和睦融融的互動氛圍中更好地認識并管理自己的情緒。心理咨詢師們通過豐富的經(jīng)驗分享，為班主任傳授實用的心理學工具，以更好地理解和回應學生的心理需求。

此外，為確保班主任在處理學生心理危機時能夠做到及時且專業(yè)，全人部班主任定期參與學校心理督導。溫馨屋的圓桌會議中，心理健康老師將與班主任分享最新的心理學研究和實踐經(jīng)驗，深入探討學生可能面臨的心理問題以及有效的應對策略。持續(xù)的專業(yè)培訓使他們能更加敏銳地捕捉學生的心理變化，并采取及時有效的干預措施。這些都為青春期的在校學生的心理健康“保駕護航”。

我們堅信：“只有身心健康的教師團隊才能教出身心健康的學生”。學校定期邀請心育中心的資深心理專家為學部班主任進行心理團輔。

在專業(yè)的指導下，這個開放的空間似乎成為了心理樹洞和情緒的出口，工作和生活中的心理壓力得到釋放的同時，還收獲了更深的情感連結(jié)。

蘇城外國語學校致力于

打造一支最懂心理學的班主任團隊。

作為人類靈魂的工程師，

他們深入了解心理學知識，

將其融入到日常的教育工作中；

他們不僅關注學生的學業(yè)成績，

更關心情感狀態(tài)和心理健康；

他們在面對學生心理危機時

總是“春風風人，夏雨雨人”，

為學生提供了溫馨、理解和支持的學習環(huán)境。

這樣的團隊，

不僅在教育中播種著智慧的種子，

更在學生心靈深處埋下了愛的烙印。