盛澤楷同學(xué)從一年級開始一直在雙語環(huán)境中學(xué)習(xí)成長。有著非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是班級同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，連續(xù)五個學(xué)年被評為三好學(xué)生和全人少年。

他的班主任是王穎超老師和來自南非的Werner老師，兩位班主任老師共同見證了盛澤楷同學(xué)的成長。

Werner老師來自南非，在中國擁有6年的教齡。是盛澤楷同學(xué)的班主任，也是小學(xué)全人部五年級的年級組組長。他認為“最適合學(xué)生的教學(xué)才是最好的教學(xué)，我愿意在他們成長的路上成為他們的導(dǎo)師、領(lǐng)導(dǎo)者和幫助者。”

在平日的UOI探究課中，Werner老師和他的國際團隊在備課過程中融入（social emotional learning社交情感學(xué)習(xí)）的部分，確定每個探究主題的主要價值觀，并努力創(chuàng)造一個環(huán)境，讓每個學(xué)生都有機會探索這些價值觀。這些價值觀包括：誠信、慷慨、同情心、勇氣、誠實、尊重、積極性。

國際教師團隊在UOI課程中，也非常注重ATL（學(xué)習(xí)方法）技能的培養(yǎng)，提升同學(xué)們思考、溝通、研究、自我管理、社交的技能，從而激發(fā)孩子的無限潛能。

除了國際教師的UOI探究課英文的浸潤、思辨能力的培養(yǎng)以及價值觀的塑造，中外方班主任的通力合作也是促進孩子成長非常重要的因素，全人部的每個國際班配置中外方兩個班主任。

在平日的學(xué)生管理方面，中外方老師發(fā)揮各自的優(yōu)勢，互相協(xié)作，互相補位，能夠真正照顧到不同學(xué)生的個性需求，并且給予學(xué)生足夠的關(guān)注和支持，助力學(xué)生全面發(fā)展。

“盛茂源同學(xué)有愛心、有原則、綜合能力突出等，這些特質(zhì)使他在學(xué)習(xí)和團隊合作上都表現(xiàn)出色！

在學(xué)習(xí)上，他對新知識充滿好奇和渴望，不僅勇于提出挑戰(zhàn)性問題，并且能夠堅定地捍衛(wèi)自己的想法，還能夠迅速吸收和理解新概念，讓我感到非常驚訝；在團隊合作中，他憑借豐富的知識和創(chuàng)造力為團隊貢獻智慧，成為團隊的引領(lǐng)者。這些技能和品質(zhì)將伴隨他一生，助力他成為一個持續(xù)學(xué)習(xí)的終身學(xué)習(xí)者?！?/p>

盛澤楷和盛茂源同學(xué)的成長經(jīng)歷，只是全人教育過程中的一個小小縮影。

供稿：小學(xué)全人部

組稿、排版、編審：品宣辦