校長(zhǎng)信箱:cj8101@163.com
蘇城外教學(xué)德育新篇章：育夢(mèng)詩(shī)行中，全人在行動(dòng)！
金秋九月
丹桂飄香
教育的詩(shī)意畫卷在時(shí)光中徐徐鋪展
當(dāng)新的學(xué)期奏響奮進(jìn)的樂章
一場(chǎng)充滿希望與成長(zhǎng)的教師培訓(xùn)
如璀璨星辰照亮我們前行的道路
教育教學(xué)工作是中小學(xué)全人部發(fā)展核心。新學(xué)期，中小學(xué)全人部進(jìn)一步發(fā)展壯大，學(xué)生人數(shù)增多，各學(xué)科組也迎來(lái)了多位新教師加入。
如何在原有基礎(chǔ)上保障并提升教師教學(xué)質(zhì)量，并強(qiáng)化德育管理水平，幫助學(xué)生從“他律”過渡成長(zhǎng)為“自律”，是本學(xué)期學(xué)部發(fā)展面臨的重大課題。
新學(xué)期，新的開始，萬(wàn)象更新之際。中小學(xué)全人部聚焦于提升學(xué)科教師的教學(xué)和德育能力，特舉辦中小學(xué)全人第二屆教學(xué)與德育研討會(huì)，全面提升全體教師的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，賦能新學(xué)期。
「小學(xué)全人」
SCFLS
教師幽默感在班級(jí)管理中至關(guān)重要。面對(duì)調(diào)皮學(xué)生，幽默調(diào)侃比嚴(yán)厲批評(píng)更有效，能讓學(xué)生知錯(cuò)且愿改；幽默可緩解緊張氣氛，如考試前夕讓學(xué)生放松心情，還能增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，有趣笑話和互動(dòng)能拉近學(xué)生距離。
主題研討：《當(dāng)教育遇見幽默》
主講人：校長(zhǎng)助理 方周迎
校長(zhǎng)助理方周迎圍繞主題對(duì)老師們展開了有趣的培訓(xùn)。通過一系列生動(dòng)有趣的小案例，讓分享過程充滿了歡笑與啟迪。希望老師們經(jīng)歷過分享后，養(yǎng)成幽默思維模式；掌握實(shí)用幽默技巧與工具；學(xué)會(huì)在教育實(shí)踐中運(yùn)用幽默，助力學(xué)生成為一個(gè)全面發(fā)展的終身學(xué)習(xí)者。
結(jié)合案例分析，老師們進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)演繹。
主題講座：《STEM+X：科創(chuàng)教育之道》
主講人：教育技術(shù)專家 陳少瑜
STEM引領(lǐng)教育新潮流，讓老師們掌握前沿理念與方法的同時(shí)，突破傳統(tǒng)單科教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。陳老師利用雙語(yǔ)培訓(xùn)，給小學(xué)全人的中外方教師們帶來(lái)豐富資源與案例，賦予老師靈感素材，設(shè)計(jì)精彩課程，激發(fā)學(xué)生興趣！
對(duì)于孩子們來(lái)說，處在中英雙語(yǔ)環(huán)境中，就如同打開了一扇通往更廣闊世界的大門。小學(xué)全人部圍繞中英雙語(yǔ)環(huán)境創(chuàng)設(shè)展開了培訓(xùn)，給孩子們提供全天的英文環(huán)境浸潤(rùn)。
小學(xué)全人部擁有優(yōu)秀的中方教師團(tuán)隊(duì)的同時(shí)，還有擁有一群有著教育情懷、經(jīng)驗(yàn)豐富的外教班主任團(tuán)隊(duì)，在中英雙語(yǔ)班級(jí)文化創(chuàng)建培訓(xùn)后，大家執(zhí)行力滿分！
「中學(xué)全人」
SCFLS
主題研討：《幽默感讓你成為學(xué)生更喜歡的老師》
主講人：校長(zhǎng)助理 方周迎
校長(zhǎng)助理方周迎從教師需要具備的幽默感出發(fā)，啟發(fā)老師們養(yǎng)成幽默思維，掌握實(shí)用的幽默工具，并學(xué)會(huì)如何在教育實(shí)踐中運(yùn)用幽默。通過多個(gè)詳細(xì)的教育敘事案例分享和分析，介紹了很多具有啟發(fā)性的實(shí)用幽默工具的使用方法，并引導(dǎo)老師們自己進(jìn)行實(shí)際的案例分析。最后，她強(qiáng)調(diào)，運(yùn)用幽默藝術(shù)的兩條原則：與人為善，包容學(xué)生，尊重學(xué)生；愛與信任，與學(xué)生保持情感上的平等。
現(xiàn)場(chǎng)氣氛活躍，老師們收獲了新的思維方式和工具，擁有更廣闊的視角，學(xué)習(xí)怎樣成為更受學(xué)生喜歡的老師。
德育研討：《給學(xué)生一個(gè)積極的心理暗示》
主講人：中學(xué)全人部主任 陸一
隨著教育改革的深入和學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)越來(lái)越豐富多樣，教師在學(xué)校中所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧絹?lái)越多，需要更多的“全能老師”，能夠在學(xué)生發(fā)展的各個(gè)方面提供幫助，除了教育教學(xué)，他們還要成為學(xué)生的領(lǐng)路人，知心朋友，心理醫(yī)生?！皩W(xué)習(xí)活動(dòng)是心理活動(dòng)的過程。”圍繞這一指導(dǎo)思想，陸主任展開討論，通過具體案例和多米諾骨牌原理，引導(dǎo)老師們思考質(zhì)疑、否定、批評(píng)和嘲笑等消極暗示對(duì)于學(xué)生的傷害的力量。反之，積極的心理暗示則能使學(xué)生在潛移默化中得到鼓舞，產(chǎn)生良好的反應(yīng)，最終得到正面的改變與發(fā)展。最后，陸主任就“擁有良好的心態(tài)與樂觀的精神”與老師們共勉。
在這場(chǎng)培訓(xùn)中，老師們意識(shí)到積極的心理暗示對(duì)學(xué)生的幫助，以及如何進(jìn)行積極的心理暗示。
教學(xué)研討：《學(xué)會(huì)提問-有效開展備課設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)》
主講人：中學(xué)全人部副主任 金愷秋
什么是問題？提問的目的是什么？通過啟發(fā)思考這些問題，金主任展開了本場(chǎng)教學(xué)研討。構(gòu)建鼓勵(lì)提問的課堂文化，關(guān)注彼此的相似之處而不是差異，結(jié)合馬斯洛需求層次理論（Maslow’s Hierarchy）和布魯姆教育分類法（Bloom’s taxonomy），并引導(dǎo)老師們通過提問和傾聽理解學(xué)生的需求，賦予學(xué)生提出想法和做出選擇的權(quán)力，與人合作和獨(dú)立完成的權(quán)力。
在研討環(huán)節(jié)中，老師們寫下自己與學(xué)生互動(dòng)的親身經(jīng)歷，并相互交流討論，選出自己心目中的最佳做法，受益匪淺。
在學(xué)習(xí)了大問題和微任務(wù)的概念與表達(dá)方式后，全體老師以學(xué)科組為單位，閱讀文獻(xiàn)，進(jìn)行問題式課堂設(shè)計(jì)，撰寫教案，并進(jìn)行課堂展示和相互評(píng)課。
通過這個(gè)活動(dòng)，老師們用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐驗(yàn)證理論。
這次培訓(xùn)，老師們感觸頗深……
方校淋漓的講座在專業(yè)中承載風(fēng)趣。通過幽默教師體驗(yàn)感，沉浸案例分析，梳理了成為幽默感教師的小貼士。其強(qiáng)調(diào)在平時(shí)教學(xué)過程中，除教學(xué)技能的專業(yè)性外，一個(gè)深受孩子喜歡的教師魅力尤為重要。巧用夸張、相關(guān)聯(lián)借題發(fā)揮、自嘲、自圓其說反向批評(píng)等幽默工具。將教學(xué)進(jìn)行時(shí)化、人性化、多元化。Steam信息素養(yǎng)，用數(shù)學(xué)思維結(jié)合crest智慧平臺(tái)進(jìn)行權(quán)威的跨學(xué)科素養(yǎng)學(xué)術(shù)融合。教以學(xué)為重、以樂為本、以體驗(yàn)為力量。期待我們?cè)趫A融的蘇城外小學(xué)全人部成為更加豐盈的教師！
—— 小學(xué)全人部 一年級(jí)組教師：黃鈺
在教育的長(zhǎng)河中，每一位教師都是引領(lǐng)學(xué)生探索知識(shí)海洋的舵手。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我深知個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)是提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。參加了蘇城外STEM課程的培訓(xùn)，陳老師不僅提供了新的教學(xué)視角，也深化了我對(duì)教育本質(zhì)的理解。STEM教育理念對(duì)我的影響頗深，它強(qiáng)調(diào)了科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)四個(gè)領(lǐng)域的交叉融合，倡導(dǎo)通過探究式學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。通過深入學(xué)習(xí)和了解，我們可以將STEM課程理念融入課堂，設(shè)計(jì)一系列以探究為核心的課堂活動(dòng)，從而助力學(xué)生成為創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。
—— 小學(xué)全人部 五年級(jí)組教師：朱蕊
蟬鳴漸微，夏去秋來(lái)，暑期匆匆而過。為了迎接新學(xué)期、提升教師的綜合素養(yǎng)、幫助教師更好地適應(yīng)新時(shí)代教育的多元需求。小學(xué)全人部特組織了一次特別的培訓(xùn)活動(dòng)，通過營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境、提升英語(yǔ)交際能力、培養(yǎng)課堂幽默感、以及引入STEM教育理念，全面提升教師的教學(xué)能力與學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在和諧融洽的交流中，各位老師對(duì)新的工作任務(wù)、新的學(xué)期生活充滿了熱情和期待。本次培訓(xùn)也讓我受益匪淺。希望在今后的教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)校的指導(dǎo)，我能不斷提升自己的教育教學(xué)水平，努力做一個(gè)善于學(xué)習(xí)的，敢于探索的教師。
——小學(xué)全人部 四年級(jí)組教師：左冰
通過本次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到積極心理暗示在構(gòu)建和諧師生關(guān)系中的巨大潛力。它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，還能有效提升其自信心和自我效能感。通過培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)如何用鼓勵(lì)的話語(yǔ)、肯定的態(tài)度去點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火，讓學(xué)生在溫馨、正面的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。相信這不僅能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，也能讓我在教學(xué)中收獲更多的快樂和成就感，從而建立更好地家校關(guān)系和師生連結(jié)。
——中學(xué)全人部 IBDP中文教師、班主任
安凌霄
科學(xué)知識(shí)的增長(zhǎng)永遠(yuǎn)始于問題且終于問題，但如何在課堂中使用問題教學(xué)對(duì)于教師來(lái)說也是貫穿備課始終的問題。本次培訓(xùn)中，金老師以教師在課堂中提問時(shí)所遇到的困惑出發(fā)，教師總會(huì)遇到如問題石沉大?；蚴菍W(xué)生在顧左右而言他的情況，只有先正視這些現(xiàn)象我們才能不斷想辦法去進(jìn)步，例如通過尊重學(xué)生基礎(chǔ)、賦予學(xué)生權(quán)利、耐心傾聽學(xué)生的情感和精神需求、建立信任、安全感和同理心，我們才可能在學(xué)生的角度去提出既能符合課堂教學(xué)需求又讓學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)的欲望的生成性問題，讓問題教學(xué)不再流于表面，能夠切實(shí)成為教學(xué)的骨架，幫助在問題引導(dǎo)下學(xué)生不斷增長(zhǎng)其科學(xué)知識(shí)。
——中學(xué)全人部 IBDP物理教師
馬文迪
作為一名剛加入蘇城外的教師，這次培訓(xùn)讓我收獲良多。在關(guān)于幽默的主題培訓(xùn)中，方校生動(dòng)地展示了如何通過幽默讓課堂更有趣、更有效。我深刻感受到，幽默不僅能活躍課堂氣氛，還能幫助學(xué)生更好地理解和接受知識(shí)。今后的教學(xué)中，我會(huì)在教學(xué)中融入這些技巧，讓我的課堂既充滿活力又富有成效。
——中學(xué)全人部 A Level會(huì)計(jì)教師
宋康睿
SCFLS
培訓(xùn)之旅暫歇
教育之路未央
愿師者如星
璀璨于教育的浩渺夜空
似花，綻放在學(xué)子的成長(zhǎng)之路
以詩(shī)意之心
育桃李滿園
共赴教育的錦繡前程
蘇城外第一撥老師開學(xué)啦！
報(bào)告，蘇城外高一新生軍訓(xùn)關(guān)鍵詞請(qǐng)求出列！
激動(dòng)！超燃！“羽”蘇州奧運(yùn)健兒何冰嬌同場(chǎng)揮拍！SCFLS開學(xué)典禮
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