蘇城外第1636篇 

學(xué)習(xí)不僅僅局限于書本，生活是另一種意義的課堂。在蘇城外，生活老師陪伴孩子們從日出到日落，照顧孩子們生活的方方面面，雖無三尺講臺(tái)，卻也承擔(dān)著春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲的使命。

近日，蘇城外生活管理部周老師收到一份特殊的禮物。中學(xué)全人國(guó)際部十年級(jí)（1）班沈樂芯同學(xué)，為她手繪了一幅專屬畫像。??

在這幅畫作中，周老師笑容滿面，顯得尤為和藹可親。沈同學(xué)通過細(xì)膩的筆觸，記錄了老師最溫柔、最動(dòng)人的模樣。

沈同學(xué)說道：“我們剛來蘇城外住宿時(shí)，難免會(huì)感到孤獨(dú)，但周老師總是及時(shí)出現(xiàn)在我們身邊，幫我們解決問題。每次看到她和藹可親的面容，我都不由自主地想稱她為‘花花媽媽’，她讓我找到了家的感覺！”

收到禮物的周老師特別開心，“在蘇城外工作近7年，看到學(xué)生們就像看到我自己的孩子一樣，打心眼里喜歡。這是一份特別的禮物，我會(huì)好好收藏?！?/strong>

當(dāng)清晨的第一縷陽光灑進(jìn)校園時(shí)，她的聲音就如同最溫暖的“媽媽”版鬧鈴，準(zhǔn)時(shí)喚醒每一個(gè)沉睡的孩子。

“今天要下雨，記得帶傘。”

“這兩天早晚還有點(diǎn)涼，要多帶一件衣服披著！”

“一定要吃早飯！不然學(xué)習(xí)那么長(zhǎng)時(shí)間，身體要吃不消的！”

“知道了，老師拜拜！”孩子們揮手向站在門口的生活老師告別，宿舍樓里重歸靜寂。老師們挽起袖子，開始打掃樓層的公共區(qū)域，并幫助同學(xué)們檢查、清理寢室衛(wèi)生有疏漏的地方，為孩子們營(yíng)造一個(gè)干凈、舒適、溫馨的生活環(huán)境。

當(dāng)寢室內(nèi)務(wù)不達(dá)標(biāo)時(shí)，生活管理部周老師會(huì)手把手帶著同學(xué)們整改。“我不會(huì)站著指揮他們，我會(huì)邊做示范邊告訴他們不達(dá)標(biāo)的地方，這樣同學(xué)們都心服口服。我不要求他們把被子疊成豆腐塊，但我要求他們必須要保持宿舍整潔干凈，因?yàn)檫@代表著一種積極的生活態(tài)度?！?/strong>

“每天早上8:00左右，我們就開始收納學(xué)生的洗衣籃，送到洗衣房分批清洗、烘干，并疊好送回學(xué)生宿舍?！鄙罟芾聿啃炖蠋熃榻B說。

在學(xué)生晚自習(xí)回來之前，生活老師會(huì)根據(jù)季節(jié)情況，貼心地給孩子們的宿舍提前開好空調(diào)。

待到晚自習(xí)下課，生活老師們定崗定人按時(shí)守在宿舍樓門口等待孩子們的歸來，并嚴(yán)格按照要求核查住宿學(xué)生人數(shù)，確保孩子們都已經(jīng)安全回到了寢室。等到孩子們洗漱完畢后，生活老師會(huì)督促同學(xué)們盡快就寢。

夜深人靜，當(dāng)同學(xué)們熄燈就寢后，生活老師每隔兩小時(shí)進(jìn)行一次查寢，仔細(xì)檢查是否有異常情況。同時(shí)，生活管理部還安排校醫(yī)及中層領(lǐng)導(dǎo)值班，以便在緊急情況下能夠迅速響應(yīng)處理，確保每一位學(xué)生的安全。

利用工作之余，生活老師還會(huì)替學(xué)生做些縫縫補(bǔ)補(bǔ)的事。

一張桌子、一個(gè)針線包、一把剪刀，便是她們的服務(wù)的陣地。誰的褲子買長(zhǎng)了、誰的紐扣掉了、誰的床單被套需要縫補(bǔ)，都會(huì)來找她。

或許在大部分人眼中，生活老師的日常就是如此——簡(jiǎn)單、枯燥、重復(fù)，人們將生活老師的職責(zé)粗暴地和保姆亦或是保潔畫上等號(hào)。

但事實(shí)上卻并非如此。學(xué)生的生活管理是一個(gè)很復(fù)雜的過程。不同年齡段的孩子發(fā)展階段不同，身心特點(diǎn)不同，他們所需要的生活輔助也不同。

對(duì)于正值青春期的初中生而言，生活管理也并不是一件容易的事?！扒啻浩诘暮⒆油榫w脾氣都有些反復(fù)無常，價(jià)值觀也尚未完全建立，”生活管理部嚴(yán)老師說，“因此對(duì)他們要格外耐心、包容，用穩(wěn)定的情緒幫她們化解生活中的小煩惱?！?/p>

生活管理部嚴(yán)老師與同學(xué)溝通交流

高中生在生活能力方面或許不需要老師們格外操心，但面對(duì)學(xué)業(yè)的壓力，孩子們往往會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面情緒。

“在學(xué)校里，宿舍是最讓孩子們感到放松的地方，我希望孩子們回到宿舍，就像回到家一樣溫馨、溫暖?！鄙罟芾聿客趵蠋煾嬖V我們，“我們對(duì)每個(gè)孩子的性格習(xí)慣都十分了解。每天他們下晚自習(xí)回來，我都會(huì)仔細(xì)觀察他們的表情，如果某個(gè)孩子情緒有異常，我們就能立刻發(fā)現(xiàn)并加以安撫。如果學(xué)生之間、室友之間存在矛盾，我們也會(huì)及時(shí)幫助他們化解?！?/p>

而在這些繁復(fù)瑣碎的日常中蘊(yùn)含的，是生活老師對(duì)孩子們無限的耐心、細(xì)心和愛心。

提起來應(yīng)聘蘇城外生活老師的初衷，各位老師都有不同的理由。

“和小孩子在一起，感覺自己的精神面貌會(huì)變得不同?！?/strong>

“我特別喜歡和學(xué)生在一起?！?/strong>

“我也是，看到小孩子就像看到早上七八點(diǎn)鐘的太陽?！?/strong>

“生活老師也是老師嘛，這個(gè)職業(yè)本身也帶給人自豪感?！?/strong>

熱愛催生責(zé)任。在蘇城外的大家庭里，生活老師充當(dāng)著很多角色：既是指導(dǎo)孩子們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣、培養(yǎng)生活自理能力的老師，又是照顧孩子們衣食住行、每天關(guān)心嘮叨的媽媽，還是陪伴孩子一起玩耍、傾聽他們?cè)V說心事的朋友。

蘇城外生活管理部，每月會(huì)精心策劃很多豐富的活動(dòng)，為學(xué)生宿舍生活增添色彩。

正值新春之際，生活管理部特舉辦寫“?！弊?、心愿墻互動(dòng)等活動(dòng)。陣陣墨香指尖流，幽幽韻味心脾沁；一筆一墨、一橫一豎、一撇一捺……“小書法家”們紛紛揮毫潑墨書寫“?！弊帧?/p>

黑墨紅紙間，大家感受著筆墨丹青的獨(dú)特魅力，浸潤(rùn)的是優(yōu)秀文化，續(xù)寫的是美好祝愿，寫的是漢字，報(bào)的是節(jié)訊，暖的是人心。

新年許心愿，“福滿心愿，夢(mèng)想起航”。心愿墻上貼滿了大家的新年愿望，每一個(gè)便簽都承載著一個(gè)美好的夢(mèng)想。

這不僅是大家新年愿望的展示，更成為了宿舍樓里一道亮麗的風(fēng)景線，傳遞著溫暖和鼓勵(lì)。

泰戈?duì)栒f：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭。”

葉的蔭蔽，正如生活老師默默無聞的愛與付出，日復(fù)一日溫暖守護(hù)著孩子們的在校生活。他們是與班主任默契配合的強(qiáng)大后盾，是學(xué)生心中的一抹暖陽，也是家長(zhǎng)心中的那份信賴。

在這里，我們衷心地感謝蘇城外國(guó)語學(xué)校所有的生活老師，感謝他們以愛為名，為每一位孩子的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。