蘇城外第1663篇 

 童心啟夢墻 

開學(xué)初，小學(xué)全納一（3）班王純老師帶著學(xué)生制作心愿卡。看著孩子們認(rèn)真寫下小心愿，王老師期待著孩子們的期待。

小小的心愿滿是童真：當(dāng)小班長、領(lǐng)文具、當(dāng)小助手……心愿墻不僅是孩子們夢想的寄托，更是成長的見證。心愿會生根發(fā)芽 ，我們共同期待夢想成真的那天！

一人一崗不推讓，教室天天亮堂堂！小花小桌我來護(hù)，班是我家我最酷！瞧，在小學(xué)全納一（4）班邵引老師的引領(lǐng)下，一年級的小朋友們正積極做著力所能及之事。

從給植物澆水到傾倒垃圾，孩子們明確微崗位，收獲“被需要感”；以“當(dāng)家”代“值日”，借游戲化語言激發(fā)內(nèi)驅(qū)力；通過輪崗體驗(yàn)不同角色，共同守護(hù)班級這個溫暖的“家”。

  紅花成長賽  

嘿！一場校園里的熱血挑戰(zhàn)——“送你一朵小紅花”震撼來襲！小學(xué)全納二（2）班金晨薇老師將學(xué)生們分成六支無畏戰(zhàn)隊(duì)。

獎勵和引導(dǎo)制度是戰(zhàn)斗規(guī)則，小組長是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖饭?，班長為先鋒匯報戰(zhàn)果。每周班會的表彰，是榮耀時刻，激勵著每一位同學(xué)，向著更好的自己，全速前進(jìn)！

 共情小劇場 

小學(xué)全納二（6）班的學(xué)生們正演繹著生活中的悲歡，或欣喜若狂或沉郁頓挫，或義憤填膺或悵然若失……

劉康靜老師利用班會課，創(chuàng)設(shè)生活場景，讓學(xué)生扮演不同角色體驗(yàn)情感，隨后組織討論分享，借此讓學(xué)生學(xué)會換位思考，提升溝通能力，以求和諧共進(jìn)。

小學(xué)全納三（2）班鄒佳慧老師始終相信，教育既要守住底線，更要播種希望。面對班級“小神獸”，鄒老師總結(jié)出兩大法寶。

一是幽默教育法，讓規(guī)矩有溫度。面對原則問題，堅持底線不妥協(xié)，處理日常矛盾時，幽默調(diào)解成了潤滑劑。二是智慧激勵法，恰當(dāng)畫“餅”增強(qiáng)集體凝聚力。每個"小目標(biāo)"都是可觸摸的星辰，當(dāng)瑯瑯書聲回蕩在晨光里，那是“教育是喚醒，是點(diǎn)燃，更是共同成長的美好旅程?！钡膶?shí)證。

積分制度是一把神奇鑰匙，它如同楊玉玲老師手中的一盞明燈，照亮孩子們的成長路。積分管理制度讓小學(xué)全納三（3）班學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長變得具象化，每一個小小的進(jìn)步都化作積分的積累，每一次努力都成為看得見的回報。

每月的積分兌換，不僅是對努力的回饋，更是對未來的期待。這不僅是管理的智慧，更是教育的溫度。

 AI成長艙 

在數(shù)字化浪潮下，小學(xué)全納四（3）班陸溪老師引入“班級優(yōu)化大師”APP，開啟了一場AI時代背景下的班級積分管理變革：每一次精心照料綠植，在考場上斬獲佳績，主動勸架、安慰同學(xué)的暖心之舉，都化作成長的足跡。依托AI技術(shù)，積分能進(jìn)行精準(zhǔn)分類，陸老師從學(xué)業(yè)成績、品德修養(yǎng)、社交能力等多個維度，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行全面分析，為個性化教育提供科學(xué)依據(jù)。

積攢的積分還能解鎖豐厚福利：與老師共進(jìn)午餐，在輕松氛圍中暢聊夢想；擔(dān)任一日班長，體驗(yàn)管理班級的樂趣與責(zé)任；或是挑選精美的名人名言書簽，讓激勵常伴左右，為學(xué)習(xí)生活增添了別樣的色彩，全方位助力同學(xué)們茁壯成長。

 暖心修復(fù)站 

在校園里，學(xué)生間難免產(chǎn)生摩擦。一旦出現(xiàn)言語沖突，若是直接斥責(zé)，反而火上澆油。小學(xué)全納四（5）班王喆老師，會讓“犯錯”學(xué)生向同學(xué)真誠道歉，再列舉三個有具體依據(jù)且不重復(fù)的優(yōu)點(diǎn)。

要是矛盾激化到肢體沖突，等雙方冷靜，不僅要道歉、互夸，還得擁抱，直至獲得原諒。不少小朋友一抱上就害羞得面紅耳赤，之前的不快瞬間消散。這種“夸夸和抱抱”的方式，為班級注入溫暖與正能量，讓學(xué)生們更加友善互助 ，班風(fēng)也愈發(fā)良好。

小學(xué)全納五（1）班蔣楠老師的妙招更是讓家長們稱贊呢！在班級管理中蔣老師設(shè)置了“積分寶箱”，家長贊道：“以前催著學(xué)，現(xiàn)在搶著學(xué)！孩子用攢了3周的積分換了文具，悄悄跟我說‘要送給妹妹當(dāng)生日禮物’。有這樣一個‘積分寶箱’真好！”  

為了讓每個孩子的聲音都被溫柔聽見，讓班級成為充滿愛與理解的成長樂園，蔣老師還在每周三的早晨安排了“心語時光”活動，學(xué)生們用文字、圖畫在收到的便簽紙上留下對班級的建議、成長的煩惱或是想對老師說的話。積分寶箱，讓學(xué)生積極昂揚(yáng)；稚嫩文字，使班級溫暖有愛。這樣充滿愛與陽光的班級不禁讓人心生向往！

  情緒解憂箱  

小學(xué)全納六（2）班的孩子青春萌動，成長的煩惱接踵而來，王晨曦老師別出心裁地設(shè)立了“情緒加油站”。每天放學(xué)前10分鐘，“加油站”按時開啟，孩子們能把煩心事和求助寫在紙條投進(jìn)去，盡情傾訴學(xué)業(yè)壓力、同學(xué)矛盾、家庭困擾……

投遞方式的靈活給了孩子們安全感，匿名投遞的問題次日全班公開回復(fù)，給相似困惑的同學(xué)作參考；署名投遞的問題則由班主任或心理老師私下一對一疏導(dǎo)。蘇城外的老師們合力溫柔且堅定地守護(hù)孩子們的內(nèi)心世界。

每個孩子都是一道光，可以照亮身邊的人。在六年級這個即將畢業(yè)的學(xué)期，為了給小學(xué)全納六（8）班同學(xué)們彼此留下更加深刻而美好的記憶，郭欠欠老師在這學(xué)期創(chuàng)設(shè)了“智慧漂流瓶”的創(chuàng)意傳遞活動。

每個孩子把自己的學(xué)習(xí)智慧，生活智慧，寫在自制的漂流瓶上，懸掛在“知識海洋墻”上，有需要的孩子摘取下來，并實(shí)踐其中的方法，獻(xiàn)智慧的孩子即可根據(jù)獲益人的數(shù)量獲得獎勵星。

當(dāng)智慧被摘取、被實(shí)踐，那閃爍的獎勵星不僅是榮譽(yù)的象征，更是同學(xué)情誼與互助精神的見證！

蘇城外小學(xué)全納部的班級管理密碼，破解的不僅是秩序與和諧的難題，更是開啟師生心靈相通、共同成長的秘鑰。未來，這神奇密碼還將不斷升級，為班級發(fā)展注入源源不斷的動力。

教育是一場向美而行的遇見，是一段溫暖人心的修行，愿每一個孩子都能在智慧管理的潤澤下，綻放屬于自己的獨(dú)特光芒，奔赴燦爛未來 。