“關(guān)關(guān)雉鳩，在河之洲?！?/em>

是古人的興發(fā)感動，

“鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票”。

又是人類情感的表達(dá)。

白楊老師執(zhí)教的《花的學(xué)校》是泰戈爾所寫的一篇散文詩，詩歌明快富有韻味。課堂上以讀為重心，帶領(lǐng)學(xué)生“一詩六讀”，在讀好讀懂的基礎(chǔ)上進(jìn)行賞析，最后的創(chuàng)寫可謂水到渠成。

一堂課有讀有寫，有動有靜，有耐心的指導(dǎo)，有真心的欣賞，有豐富的想象，有精致的品味，有充滿魅力的引導(dǎo)，有觸動靈魂的語言。讀出了韻味，讀出了感情，讀出了美感。

學(xué)生們沉浸地閱讀，沉浸在美妙的課堂中，沉浸在詩歌營造的世界里。

詩歌如同火焰一樣燃燒，激發(fā)內(nèi)心的激情。

9月19日下午，曹細(xì)米老師帶領(lǐng)著芬芳的“花朵們”走向延安。一篇四年級的《延安，我把你追尋》帶領(lǐng)著孩子們憶苦思甜，去追尋了先輩們自力更生、艱苦奮斗的延安精神。

當(dāng)被問到如今的生活如此幸福，我們還需要延安精神嗎？

一位孩子是這樣說的：

“延河，記載著革命隊伍的團(tuán)結(jié)；棗園，記載著毛主席的革命思想；南泥灣，記載著自己豐衣足食的艱苦奮斗；溫?zé)岬耐量?，記載著軍民魚水情。這些都是充滿生機和活力的精神，也是蓬勃向上的精神，如果我們現(xiàn)在喪失了這種延安精神，就如同人沒有了思想，于是便不能去創(chuàng)造更美好的未來了?！?/p>

落落大方、擲地有聲的蘇城外學(xué)子，不禁讓人感嘆：少年強則國強！

詩歌如同畫筆一樣靈動，勾勒出美好人生。

陳鏡伊老師執(zhí)教的六年級《花之歌》帶我們感受了清新花語下對大自然的構(gòu)建，有詩意的浪漫也有現(xiàn)實的真切?；ㄒ嘞蛲饷髋c萬物和諧共處，人又何嘗不是對光明心馳神往。

正如蘇城外的少年說：“人生的旅途啊，切勿顧影自憐、孤芳自賞；何不向著光斗志昂揚、迎難而上！”

詩歌如同星空一樣璀璨，讓人心馳神往。

郭欠欠老師執(zhí)教的五年級《四季之美》帶我們穿梭四季領(lǐng)略著春風(fēng)送暖、夏享薄衣、秋收喜悅、冬撫人心。

這世上從不缺少美，只是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，蘇城外對培養(yǎng)莘莘學(xué)子感知美的能力，融入在課堂的點點滴滴。

詩歌如同風(fēng)箏一樣自由，讓人感受到無限的可能。

劉洋老師執(zhí)教的《植物媽媽有辦法》讓二年級的萌娃們在植物王國探索生命的力量，好不快活！瞧，她說：“椰子媽媽有個好辦法，她教會孩子們跳水的本領(lǐng)，等到孩子們長大跳進(jìn)海里，就會順著水流到處安家?！彼f：“葡萄媽媽更有辦法，他讓孩子們藏在香甜的果肉里，只要小鳥吞下，孩子們就能去海角天涯。”

詩歌如同琴弦一樣婉轉(zhuǎn)，引人入勝。

顧晨輝老師執(zhí)教的三年級《聽聽，秋的聲音》，抓住語言的奇妙精彩，一次次喚醒孩子們的心靈，點燃情感，激發(fā)學(xué)生的探究和表達(dá)，鼓勵著孩子們說出自己心中那獨特的大自然，整個課堂掀起一波又一波的詩情畫意。

詩歌如同流水一樣清澈，引人陶醉其中。

曹溪老師執(zhí)教的四年級《現(xiàn)代詩兩首》帶著我們來到《秋晚的江上》暢享余暉盡染的絢麗，又去了草地，讀了徐志摩的《花牛歌》，看了憨態(tài)可掬的花牛，跟著小花牛在草地走走，看著它的小尾巴甩得溜溜，好一個快活又自在！

現(xiàn)代詩歌如同涓涓細(xì)流，匯入心田；它就像生命中的一部分，它在成長，你也在成長。每一堂優(yōu)質(zhì)課都是教師的匠心之作，也是教師與學(xué)生共同譜寫的詩意篇章。蘇城外的小學(xué)部語文老師都積極參與了本次現(xiàn)代詩教研學(xué)習(xí)，副校長原繼明先生、語文督學(xué)白楊老師也蒞臨現(xiàn)場進(jìn)行聽課，為老師們進(jìn)行了點評指導(dǎo)。