?每次社會實(shí)踐活動都是超學(xué)科探究的「助推器」，鏈接真實(shí)世界的大概念。

? 每本研學(xué)手冊都是「探究通行證」，引導(dǎo)孩子在觀察、提問、實(shí)踐中建構(gòu)知識。

? 每次親子同行都是「成長加速器」，讓陪伴成為理解與共學(xué)的橋梁。

探究單元社會實(shí)踐-【超學(xué)科課堂漫游指南】

在“世界”這本書中解碼概念

揣著「超學(xué)科探究手冊」，跟著“蘇城外的小探險家們”走進(jìn)世界的課堂。

我們通過豐富的社會實(shí)踐與親子研學(xué)活動，將探究活動與世界真正建立聯(lián)系。

在全世界打開關(guān)于「世界如何運(yùn)作」「我們?nèi)绾伪磉_(dá)自己」「我們?nèi)绾谓M織自己」......的奇妙探索。

「顏色奇遇記」:在非遺文化中觸摸「藝術(shù)表達(dá)」

探究單元：我們?nèi)绾伪磉_(dá)自己-顏色（How We Express Ourselves）

在桃花塢美術(shù)館，破譯「南桃北柳」年畫世界里顏色密碼：拓印時的青色是姑蘇的水，暈染的朱紅是萌娃的笑臉，這些傳統(tǒng)色彩不再是顏料盒里的符號，而是蘇城外萌娃表達(dá)祝福與生活的「視覺語言」。

在長卷上涂鴉，把桃花塢的紋樣與自己心中的春天揉在一起。超學(xué)科探究的第一步，就是讓孩子在文化中感知「表達(dá)」的多元。

（視頻：蘇城外國語學(xué)校視頻號 3.29日托小班視頻）

「植物大冒險」：在葉片脈絡(luò)里讀懂「生命」

探究單元：世界如何運(yùn)作-植物（How the World Works）
綠博園的熱帶雨林館內(nèi)，中班萌娃觀察樹根與土壤的「對話」。任務(wù)單上的「植物觀察表」記錄著他們的發(fā)現(xiàn)。

親手栽種多肉時，孩子們學(xué)著「像大樹照顧小樹苗一樣」松土、澆水，觀察記錄本上的折線圖歪歪扭扭，卻藏著對「生命系統(tǒng)」最本真的理解。超學(xué)科探究的魅力，正是讓自然成為課堂，讓「光合作用」「生態(tài)循環(huán)」變成可觸摸的體驗(yàn) —— 原來世界的運(yùn)作規(guī)律，就藏在一片葉子的舒展、一顆種子的破土之中。

（視頻2：蘇城外國語學(xué)校視頻號3.29日植物大百科視頻）

「軌道探秘行」：在齒輪轉(zhuǎn)動中探索「職業(yè)奧秘」

探究單元：我們?nèi)绾谓M織自己-職業(yè)（How We Organize Ourselves）

有軌電車基地，大班萌娃們化身“小小職業(yè)探索家”，開啟一場充滿趣味的職業(yè)奧秘之旅。在調(diào)度中心，萌娃們專注地盯著實(shí)時數(shù)據(jù)屏，熟練地指揮著電車的運(yùn)行，小手不自覺地模仿起操作動作，嘴里還念叨著交通規(guī)則，他們似乎也想成為守護(hù)交通秩序的一員。

孩子們通過親身觀察與體驗(yàn)，深入了解有軌電車運(yùn)行背后不同職業(yè)的分工與協(xié)作，理解人類如何通過職業(yè)組織環(huán)境、保障交通系統(tǒng)的有序運(yùn)轉(zhuǎn)，從而在幼小的心靈中建構(gòu)起對社會運(yùn)作的認(rèn)知框架。

（視頻3：蘇城外國語學(xué)校視頻號3.20日未來工程師視頻）

親子研學(xué)：超學(xué)科探索的「雙引擎」

「江陰飛馬水城」

鏈接 “顏色” 與 “水” 主題，家長與孩子攜手，奔赴江陰飛馬水城，開啟一場充滿藝術(shù)與文化氣息的奇妙旅程。

（視頻4：蘇城外國語學(xué)校視頻號 5.10托小班視頻）

「雙山島故事」

結(jié)合“我們?nèi)绾伪磉_(dá)自己-故事”單元，我們走進(jìn)灘涂生態(tài)，了解渡江歷史故事

走進(jìn)沙洲優(yōu)黃，了解酒的故事，讓「時間與故事」的概念在對話中扎根。

「未來工程師」

在「我們?nèi)绾谓M織自己」-職業(yè)單元，我們在汽車工廠見證零件變整車的奇跡時刻。

家長陪同孩子造一個會“呼吸”的液壓機(jī)械臂，親手搭建液壓動力系統(tǒng)，孩子教家長看懂「研學(xué)手冊的闖關(guān)圖」，在協(xié)作中共同建構(gòu)對「科技組織」的認(rèn)知。

（視頻5：蘇城外幼兒園視頻號4.30日視頻）

超學(xué)科研學(xué)的「隱藏課程表」

蘇城外的老師們早把超學(xué)科理念藏進(jìn)每個細(xì)節(jié)：

· 研學(xué)手冊 = 探究工具包：小班的「顏色收集卡」對應(yīng)「表達(dá)」單元的「感官探索」，中班的「植物生長日記」鏈接「生命系統(tǒng)」，大班的「交通網(wǎng)絡(luò)圖」呼應(yīng)「社會結(jié)構(gòu)」。

· 跨場景遷移學(xué)習(xí)：非遺拓印后的色彩拼貼、植物觀察后的生態(tài)瓶制作、電車探秘后的軌道搭建游戲，讓課堂知識在生活場景中自然延伸。

· 數(shù)據(jù)化成長追蹤：老師記錄孩子在探究中的提問、協(xié)作方式、問題解決策略，生成專屬檔案，讓成長看得見。