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“全人綻放”德育成長(zhǎng)路，蘇城外班主任暑期“充電”進(jìn)行時(shí)
在教育的漫漫征途中，班主任作為學(xué)生成長(zhǎng)的重要引導(dǎo)者，其角色和職責(zé)不斷演變與深化。作為一個(gè)班級(jí)的核心領(lǐng)導(dǎo)者，班主任不僅負(fù)責(zé)課堂教學(xué)的組織與管理，更是學(xué)生情感、心理與道德發(fā)展的重要撫育者。
因此，班主任的養(yǎng)成過(guò)程顯得尤為重要，它不僅關(guān)乎個(gè)人的職業(yè)發(fā)展，更直接影響著班級(jí)氛圍和學(xué)生的全面成長(zhǎng)。
教書育人，德育為先。小學(xué)全人部始終以“全人綻放”為教師德育養(yǎng)成為主線，進(jìn)行階段性、主題性的班主任培訓(xùn)。與此同時(shí)，在期末進(jìn)行總結(jié)性分享與探討，全面提升全人班主任的專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)。
小學(xué)全人期末班主任育人故事演講會(huì)
做有溫度的班主任
6月14日，小學(xué)全人部班主任們齊聚報(bào)告廳，共同開啟一場(chǎng)關(guān)于教育的奇妙之旅。
本次育人參賽選手們的育人故事以愛崗敬業(yè)、價(jià)值觀教育、班級(jí)管理、師生溝通、家校共育等為切入點(diǎn)，結(jié)合新時(shí)期學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的新情況、新變化，彰顯班主任人格魅力，體現(xiàn)了班主任的專業(yè)素養(yǎng)和教育情懷。
左右滑動(dòng)查看班主任參賽圖
來(lái)自各個(gè)年級(jí)的班主任老師，將一學(xué)期的育人工作以“故事”為切入點(diǎn)，抓住班級(jí)典型故事，從專業(yè)化的視角中面向集體與個(gè)體開展教育，從育人細(xì)節(jié)中展現(xiàn)班主任育人理念。
來(lái)自一年級(jí)9班的薛白老師，講述了一年以來(lái)在小學(xué)初始年級(jí)帶班的那些有趣故事，她重點(diǎn)講述了一個(gè)張牙舞爪的“小老虎”如何蛻變成為一名獨(dú)立且開朗，自信且陽(yáng)光的小學(xué)生的故事。
故事從一個(gè)孩子剛升入一年級(jí)時(shí)的不適應(yīng)開始說(shuō)起，從Ta的各種可可愛愛、"奇奇怪怪"的和同學(xué)們之間的小故事、小委屈，到Ta曾經(jīng)哭鬧，直到現(xiàn)在，Ta已然成為了班級(jí)文藝表演舞臺(tái)的主力軍。
薛白老師
在多年的班主任帶班工作中，薛老師不斷實(shí)踐，研究學(xué)生，整合教育資源的同時(shí)，及時(shí)反思并且調(diào)整方法。也正因如此，她也有她自己的一套帶班理念與培養(yǎng)學(xué)生的方法。
賽后，薛白老師說(shuō)道
1、正向反饋，增強(qiáng)學(xué)生價(jià)值感。
善用各種形式的表?yè)P(yáng)，不泛泛地夸“你真棒”，不夸天資聰明，而是表?yè)P(yáng)孩子具體的行為和進(jìn)步點(diǎn)，及時(shí)強(qiáng)化孩子的自豪感、價(jià)值感，形成在班級(jí)中的歸屬感。
2、注重習(xí)慣養(yǎng)成，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)或提醒。
低年級(jí)是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，孩子行為上好的方面一定要及時(shí)表?yè)P(yáng)進(jìn)行正向強(qiáng)化，需要改進(jìn)的地方也要及時(shí)進(jìn)行提醒，老師做好導(dǎo)航儀，孩子才能有明確的方向。
3、及時(shí)反饋，加強(qiáng)家校良性互動(dòng)。
不要孩子出了問(wèn)題再聯(lián)系家長(zhǎng)、導(dǎo)致家長(zhǎng)看到老師來(lái)電就緊張?？吹胶⒆拥倪M(jìn)步也要及時(shí)跟家長(zhǎng)溝通、提出表?yè)P(yáng)，對(duì)孩子進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，及時(shí)關(guān)注孩子變化并跟家長(zhǎng)分享，與家長(zhǎng)一起守護(hù)孩子成長(zhǎng)。
4、和科任老師形成合力。
作為班主任和班級(jí)科任老師就像一個(gè)班里的幾位家長(zhǎng)，家和萬(wàn)事興，老師彼此之間互相配合，你有問(wèn)題我及時(shí)頂上，孩子情況及時(shí)溝通、有商有量，共同創(chuàng)建溫暖有愛的大家庭。
薛白老師的故事和理念，是具有代表性的，也是小學(xué)全人班主任隊(duì)伍中的一瓢。
二年級(jí)的謝晨赟老師、三年級(jí)的李夢(mèng)老師、四年級(jí)的姜瑤瑤、顧心瑩老師，五年級(jí)的王穎超、六年級(jí)夏嬌、盛淑懿老師等等，從“特別的ta”到“手拉手好朋友”，從“孩子你別怕”到“快樂(lè)工具箱”。從育人故事會(huì)里，我們感受到了小學(xué)全人班主任們?cè)谟斯ぷ髦械?strong style="box-sizing: border-box">智慧與溫度。
鄒夢(mèng)楠老師
心育中心鄒夢(mèng)楠老師對(duì)本次活動(dòng)從兒童心理學(xué)角度上提供了建議。
蘇城外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)助理方周迎在最后總結(jié)發(fā)言中也提到：班主任的角色，雖承載著繁重的職責(zé)與無(wú)盡的辛勞，卻也是一份極其寶貴且意義非凡的工作。我們每位班主任，都以滿腔的熱情和無(wú)我的奉獻(xiàn)，投身于看似瑣碎卻至關(guān)重要工作中。我們要始終不忘初心、不斷反思，提升專業(yè)能力，用心澆灌、用愛養(yǎng)育。讓孩子們?cè)谥R(shí)的土壤中茁壯成長(zhǎng)，綻放出最燦爛的光彩。
暑假家庭教育指導(dǎo)師與心理培訓(xùn)
做有深度的班主任
七月伊始，暑假來(lái)臨。炎熱的暑假并未阻擋老師們學(xué)習(xí)的腳步。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校大綱寬廣的無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過(guò)程中的真正能手、藝術(shù)家和詩(shī)人。”
小學(xué)全人班主任團(tuán)隊(duì)在暑假中仍然持續(xù)充電。
朱哲、胡肖霞老師參與了為期半月的
2024年相城區(qū)中小學(xué)心理健康教育教師資格上崗培訓(xùn)
劉洋、許卉老師參與了為期十天的
2024年相城區(qū)中小學(xué)家庭教育指導(dǎo)師上崗培訓(xùn)
班主任要成為自覺的學(xué)習(xí)者，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力，無(wú)論是家庭教育還是心理教育，這都是班主任工作中整合資源非常重要的一環(huán)，讓各種資源在同向同行中行成協(xié)同效應(yīng)。
此次“暑期充電”，幾位老師也有各自不同的感悟。
德育管理團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)感悟
參加中小學(xué)心理教師培訓(xùn)讓我受益匪淺。我深刻認(rèn)識(shí)到心理健康教育在學(xué)生全面發(fā)展中的重要性，并學(xué)到了許多實(shí)用的心理輔導(dǎo)技巧和干預(yù)方法。通過(guò)與同行的交流和討論，我更加理解了如何在實(shí)際工作中有效地應(yīng)用這些知識(shí)來(lái)支持學(xué)生的心理健康，幫助他們?cè)趯W(xué)業(yè)和生活中更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。
—— 小學(xué)全人部主任 朱哲
此次培訓(xùn)不僅提升了我的專業(yè)知識(shí)，還讓我更加理解學(xué)生的心理需求。通過(guò)學(xué)習(xí)心理理論和實(shí)踐技巧，我認(rèn)識(shí)到心理教育不僅僅是對(duì)問(wèn)題學(xué)生的干預(yù)，更是對(duì)全體學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。培訓(xùn)中，專家的案例分享讓我對(duì)常見心理問(wèn)題有了更深的洞察，幫助我在日常教學(xué)中識(shí)別學(xué)生的情緒變化。此外，心理輔導(dǎo)的溝通技巧和傾聽方法，增強(qiáng)了我與學(xué)生之間的信任關(guān)系，使我能夠更加有效地支持他們的心理發(fā)展。
—— 小學(xué)全人部副主任 胡肖霞
這次培訓(xùn)讓我對(duì)家庭教育的理念有了全新的認(rèn)識(shí)。通過(guò)模擬演練、小組討論和角色扮演等多種形式，極大地提高了我指導(dǎo)能力和應(yīng)對(duì)復(fù)雜家庭教育問(wèn)題的能力。我相信，只要我們懷揣著對(duì)教育的熱愛與責(zé)任，用心去傾聽每一個(gè)家庭的聲音，用專業(yè)知識(shí)去引導(dǎo)他們走出困境，就一定能夠?yàn)楹⒆觽儬I(yíng)造一個(gè)更加健康、和諧、充滿愛的成長(zhǎng)環(huán)境。
—— 小學(xué)全人部三年級(jí)年級(jí)組長(zhǎng) 劉洋
通過(guò)此次家庭教育指導(dǎo)師的培訓(xùn)，收獲頗豐。培訓(xùn)內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了家庭教育理論知識(shí)、實(shí)務(wù)指導(dǎo)技能以及家校共育的策略等多個(gè)方面。在培訓(xùn)過(guò)程中，我也深刻體會(huì)到家庭教育指導(dǎo)是一項(xiàng)科學(xué)性、實(shí)踐性都非常強(qiáng)的工作。我們需要不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)，將所學(xué)的知識(shí)和方法運(yùn)用到實(shí)際工作中，從而更好地服務(wù)于家庭和孩子。同時(shí)，我們也需要關(guān)注家長(zhǎng)的心理健康，為他們提供必要的心理疏導(dǎo)和支持。
我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，為更多的家庭和孩子提供高質(zhì)量的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。
—— 小學(xué)全人部一年級(jí)年級(jí)組長(zhǎng) 許卉
通過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)與實(shí)踐
小學(xué)全人班主任能夠更好地設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)
營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍
使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中成長(zhǎng)
同時(shí)
班主任的專業(yè)素養(yǎng)也促使他們不斷反思與改進(jìn)
追求教育的創(chuàng)新和進(jìn)步
班主任專業(yè)養(yǎng)成不僅是對(duì)個(gè)人素質(zhì)的提升
更是對(duì)整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展的重要推動(dòng)
未來(lái)
我們期待更多具備專業(yè)素養(yǎng)的班主任涌現(xiàn)
為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展保駕護(hù)航
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